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[育儿心经] 小孩子学编程,如何培养孩子的“创造力”? 给家长5条建议!

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发表于 2019-7-8 15:30 | 显示全部楼层 |阅读模式

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最新数据显示:美国已经有700万小朋友在学习编程;日本小学生走进APP开发私塾学习编程;英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程;欧洲其他16个国家把编程纳入教学体系。
在我国,2016年至今多个省市要将编程基础纳入高考内容体系,多个地区也将编程纳入中考、甚至小升初考试。从国家政策出台到最终落地,很短的时间之内,编程学习已成为一门必修课程。
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那么,我们小孩子学习编程,要如何培养孩子的“创造力”?
创造力并非天生的,而是可以后天培养的。而且培养孩子的创造力也是有方法可循的。Scratch的创始人Mitchel Resnick教授就曾在它的书里提出关于创造力的培养,非常具有可操作性。
给我们家长的建议,培养孩子的创造力最大的挑战不在于“培养创造力”,而在于能够营造让创造力生根、发芽、茁壮成长的环境。
创造力培养5要素
imagine(想象阶段):给出一个想法,让孩子去天马行空;

create(创造阶段):通过创造将想象的东西和现实结合起来;

play(实施阶段):孩子亲自动手使用工具和素材创造作品;

share(分享阶段):孩子将完成的作品分享给其他人;

reflect(反思阶段):在分享后,对作品的反思和改进。
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这5部分其实就是创意学习螺旋模型。在整个学习过程中,孩子们会不断的被激发出新的想法,整个螺旋学习是在想象、创造、玩耍、分享和反思的一个循环过程。在每一次的循环过程中,家长和老师都可以引导孩子发现新的学习机会。

想象阶段——案例激发孩子的创新力

在想象阶段,最重要的是要有创意,也就是西摩尔·帕普特所说的强大的创意(Powerful Idea),这是项目的开始。创意不是凭空而来,往往需要一定的思维意识的积累。
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当孩子在学习Scratch的时候,你可以从教师课程中的视频案例、Scratch网站或社区,或者相关的培训机构的微信公众号中,寻找一些优秀的项目和案例。通过将这些项目和案例展示给孩子,激发孩子的兴趣和创意。

创造阶段——鼓励孩子们去“瞎捣鼓”

帮孩子们找到好的点子,最好的方法就是鼓励他们大胆地“瞎捣鼓”。创意不仅是从想象中得来的,很多时候,是动手的过程激发孩子产生了灵感。修修补补,摆摆弄弄的过程,表面看上去比较混乱,实际上则需要不断地对所发生的事情做出反应和调整,不断地重新评估目标,甚至要快速地迭代和构建原型。这就像是孩子玩乐高积木的过程。
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Scratch也特意地设计为鼓励捣鼓、摆弄和修补的风格,其图形化的积木块就像乐高积木一样,很容易拼接到一起,也很容易拆开。要想尝试一段Scratch代码,只需要单击它,它就会立即执行,根本不需要等待代码编译,这特别方便“瞎捣鼓”。

实施阶段——为孩子们提供多样化的原材料

给孩子提供各种各样的材料,让孩子涂鸦、搭建和动手实践。充足的、多种多样的原材料,才有可能激发“瞎捣鼓”的兴趣,进而产生创意和灵感。
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Scratch软件本身已经提供了充足的背景库、角色库、造型库和声音库。但这些可能还不够,你应该为孩子提供尽可能多样化的、范围更广的素材,从而扩展他们的创造范围。材料越多样化,孩子做出创造性项目的机会就越大。

分享阶段——帮助孩子和他人分享

很多孩子都喜欢和他人分享自己的项目和想法,并且期望和他人合作,但是他们却不知道如何分享。家长和老师要帮助孩子分享,要创造可以分享的条件。在分享的过程中,孩子会得到充分的锻炼和成长。
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可以通过俱乐部、兴趣班或者夏令营等多种形式的活动,为孩子创造分享和协作的条件。也可以通过微信群等形式,分享给其他的家长,其他的老师和同学。

反思阶段——引导孩子自己反思

投入地完成项目固然重要,然而,让孩子反思整个项目的步骤也同样重要。家长可以通过提出以下问题来促进孩子们反思--你是怎么想到这个项目的?这个问题促使孩子们反思到底什么促动和鼓舞了他们。
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还有一个好问题,就是最让你惊奇的是什么?这个问题可以让他们不仅仅是描述自己的项目而且能够反思自己的创作经历。在这种反思和复盘的过程中,往往不需要家长和老师提供任何进一步的信息,孩子们就能够主动地发现问题所在。


编程对孩子成长、培养高效的思考模式、做事视角,帮助是最大的。根据教育认知学,孩子会在7岁左右开始形成抽象逻辑思维,整个7-12岁是抽象逻辑思维的最佳形成期。

这个阶段,也是孩子创造性思维逐渐形成的一个重要时期,希望通过本篇文章,对我们的家长和小孩的成长各方面有所帮助。



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